<aside>
💡 请直接在文档里添加段落并@自己的用户名，不用太在意format。 添加内容可以是自己的想法，对别的想法的回应，reference或任何对DeSchool有帮助的内容。
目录
</aside>
传统中心化的教育是通过量化知识的方式来构建教育体系，整个体系的构建是以学习者和教授者为逻辑链条形成闭环；以社会契约为主体的权力发起教育机制提案，用以构建整个教育生态，所以对于知识的传导是有着中心权力作为驱动力的，会很轻松的形成高效的集合。但是在去中心化教育中，将个人的主体性突出，个人成为学习这个行为本身的唯一权力机制发起者，我想学，所以去学习。 这个时候作为deschool的优势，在知识交互中，学习者真切地体会到了，“知识无边界”。 但是与此同时带来的问题是，知识的效用应当是作为“training skills” -一种在社会化的过程中用以生存的工具；还是部分与此。
持续输出的前提在于输出的内容决定是否持续，所以结论是，是否有一个关于社区对于“教育”本身类似于汉谟拉比法典似的定调，在deschool 在web3的世界中，教育“应当是....”怎样的断言。
Mirror 整个生态中很吸引人的一个点在于“对自身发展的克制”。我们在使用Mirror时，最直接的感受是无法进行最基础web2 的交互。比如我看见一个文章很好，我只能收藏链接，我不能留言保存，甚至作为一个信息平台，mirror甚至连搜索引擎都没有。Mirror贡献团队对这个行为的解释为：只将自身定义为一个底层工具的产品，需要生态以这个root发展出来更多的应用。结合Mirror对自身的克制，我们反观作为一个信息传播平台，本身自带的教育属性，是否在deschool中也能纳入一点这样的思考，不一定需要立刻给出反馈的经济系统，不需要对学习者和教授者进行流通性的反哺，而是创造一个足够纯粹的产品，直接暴露在web3 世界，然后作为一个root.让不同的门类的知识基于此开展起来，交互起来。如果deschool能做到这一步，那将会是非常大的成功。
如果可以做到mirror那样成为一个底层root当然是很好，但是这前提似乎需要足够开放或者足够专业。在这种前提下，我们可以提供片状的知识（附带片状的试题），其他应用或者企业，可以根据自己的需求，定制自己的课程或者证书。例如DEFI项目A招人或者做培训的时候，可以选择（#DEX+#ETH基础+#智能合约读取。。。）去形成一个课程，通过考试者获得项目A基础证书。
人们接受教育的主要原因应该是获取工作&知识的提升（指非功利角度的知识提升）
针对知识的提升，不管在web2还是web3重点都在于：知识全，专业，便于查找，也就是更多是在体验层面的。
——得出结论1，deschool在课程分类、收藏和搜索及质量把关上依然需要重视
**针对获取工作，**传统教育通过颁发证书来证明一个人的知识水平，人们用证书敲门之后，通过对话（体现表达交流和思维能力）和试题（体现技能能力）来二次证明能力匹配，获取工作。在过程中，主要存在“证书”“对话”“试题”三大部分。